我们的英语教学要发展自主学习的能力和合作精神,使学生树立自信心；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观——《九年义务教育英语课程标准》。 因此，我们应当有意识地在英语课堂中进行有效的德育渗透，帮助学生树立正确的人生观、世界观，养成良好的道德品质。毕竟英语教学不是思想品德课，我们应当把握一个度。英语课堂中的德育教育应当如润物无声的细雨，无声无息渗入学生的心灵，让孩子们在不知不觉间受到熏陶与感染。 一、创造和谐的教学环境，以境育人。
在课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的学习氛围，使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气等等健康向上的因素，使学生在充满正能量学习环境中，情感得到熏陶，品德得到培养，性格得到完善。 二、挖掘内在的德育因素，以学育人。
教材中如家庭、旅游、购物、饮食、环保、人际交往等很多教学内容，往往蕴含着丰富的德育因素，我们应有意识地利用教材，挖掘这些德育因素，以知识为载体，在教学的过程中进行巧妙的渗透，向学生进行爱国主义、集体主义、环保意识、文明礼貌、人际关系等多方面的教育，让学生在学习的过程中得到熏陶。例如深港版六年级第二学期第一单元“Being polite”的教学，我们可以设计这样一组判断题，让学生判断以下行为是否正确。 (1) Be quiet in the library.（图书馆里要保持安静）； (2) Drink and eat in the classroom（在教室里吃东西）；(3) Walk on the grass in the garden（在花园草坪上走路）； (4) Waste food in the canteen（浪费食物）。 通过以上环节，学生联系实际，生成了自我教育资源,认识自己的一些不良习惯,形成正确的价值判断，使得学生在学习知识的同时，好习惯得到了培养。 三、创设恰当的生活情境，活动育人。
教师要精心组织教学活动，在教学内容的呈现、教读、操练以及复习巩固等各个环节都要注意创设恰当的学生活动，以活动渗透德育。 1、合作探究。在课堂中，尽量采用group work、pair work、discussion等活动形式，给学生提供锻炼机会，让学生们在一起学习、一起互动，让学生从活动的过程中认识到团结协作的重要性和必要性，从而学会与别人合作。如在对话教学中的巩固环节，可以采用4人小组合作的形式进行会话表演，让3个学生分饰对话中的3个角色， 1个学生担任导演，最后进行全班大汇演。在共同完成任务的过程中，学生自然而然形成了尊重、平等、合作等方面的意识。 2、生活情境。在教学中，设计能引起学生兴趣富有趣味性的场景，在模拟的的生活情境中渗透德育。例如：在教学“What would you like?”和“Would you like…?”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景；在学习“What‘s the weather like?”时，可以设计“天气预报发布会”；在学习“How much is it?”时，可以布置“小商店”，模拟购物情景；在学习“What’s wrong with you?”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景等等。在这些模拟的生活情景中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往，渗透了关心他人、互助友爱、文明礼貌等思想品德和行为规范的教育。
春风化雨入心灵，润物无声育英才。让我们在教学的过程中，通过“润物细无声”般的渗透，使学生在学习语言知识的同时，树立正确的人生观、世界观，形成高尚的思想品德，养成良好的生活习惯，促进学生的健康发展。
用户中心
在线咨询
0759-2222792